教育是出問題了－隨想錄

【教育是出問題了】

前些日子有少年搭捷運，坐「博愛座」，一老先生招惹了他，被他扁了。

今天有小六生搭公車，一人搶佔兩位，老先生要他讓出一個位子給坐，被小六生數落是「廢渣」！

又有某男性捷運乘客，從外表看是帶有些學飬的，因見了有人在車廂喝飲料，犯了捷運搭車的內規；當車子靠站後，竟不讓車子關門，好繼續往下一站運行，非要「如他的意」把喝飲料的逮捕不可！

教育是舊學新知的傳授、生活技能的精練、群己分際和律法大意的識知、及人際間的應對進退之禮儀規範的訓練。這些是原則，原則之外，必還有許多可通融、應該要通權達變之處！因為，這是個「無常」的世界，人、地、時的可變因子都是不可數的（n個選項），要圓滿真難。所以，人若過度堅持要「使命必達」或「只要我喜歡，有什麼不可以！」即使要的都是合規中矩，有時候也不宜「理直氣壯」而恣志強行！何况，上舉的三件事，都是逞個人意氣（白目）的動機多些___少年坐「博愛座」是有違坐「博愛座」的內規條件。小六生一人坐佔兩座位，也一樣違反一人一座的常識。那某男之糾举乘客違規是對的，但因此使其他數百位或趕路或候車的乘客，却要因此躭擱、受累，是他E.Q.出了毛病！由此可見，我們的教育對群己的分際，和作為人間群体的一分子，為了和協，應如何判断輕重和抉擇，似太欠用心了。

兹者舉兩則家喻戶曉的西方小故事為例說明___

（1）比利時的「布魯塞爾小男孩」：相關尿尿的小童的故事很多。我相信這小男孩是事急從權，用小便澆熄了即将在大廣場引爆的炸弹之導火線。因此解除了大災禍於举手之間。

（2）荷蘭，人稱「低地國」（Netherland），全國處於海平面之下，築堤防以阻海水倒灌，利用風車随時把溝渠中的水抽出堤外。故事的主角也是小孩，他有一天上學途中，見護堤有一指頭大的孔穴，海水正滲漏進來，他就用指頭插在漏水的孔穴中，因此把水堵住了。這樣子一整天，他沒離開過。學校不見他来上學，又沒見到他回家。四處找人，才發現這事實，但孩子已昏厥了。他却救了大家。古人所謂「百里潰堤，始因蟻穴。」荷蘭的「小六生」竟有這般見識，無視小我而能從權達變，這樣的教育是成功的。

人性本來有「善」、有「不善」，「善」是體貼，随時所想的是為了別人的好；「不善」是排他的：自私自利，對別人猜忌，想的盡是損人利己的事；不相信公義，也不相信人間會有「愛」或「慈悲」的事。成功的教育就是使人民喜歡善的事，不喜歡不善的事；喜歡行公義更勝於成就自己！

所以，就近取譬，結論是我們的教育出問题了！